苏格拉底助产的四个步骤是什么？苏格拉底的四步助产法是:
1讥讽:即不断提问使对方发现自己认识上的矛盾。
(2)助产术:即帮助对方得到问题的正确答案。
③归纳法:玩纯是指引导学生从具体事物中发现事物的共性和本质。
4定义:即将个别事物纳入一般概念。
苏格拉底“助产术”的起源
就像苏格拉底自己说的，他虽然无知，却能帮助别人获取知识，就像他的母亲是一个助产士一样。虽然她老了，不能生育，但她能接生，能孕育新的生命。因此，他把这种教学方法称为“精神助产术”，后来又称为“苏格拉底法”或“助产术”。
苏格拉底认为，老师的任务不仅仅是传播真理，而是成为有新思想的“助产士”。他在讲课或者辩论的时候，总是喜欢用对话或者提问的方式来暴露对方的认知矛盾。他不教学生各种具体的知识，而是通过问答、对话或论证，引导学生一步步思考，得出自己的结论。
当他问学生们缺少帆的问题时，学生们犯了一个错误。他不是直接指出他们错在哪里，为什么错，而是提出暗示性的补充问题，然后通过论证得出正确答案。
苏格拉底助产术的步骤？总共有两步。具体解释请参考:
步骤
精神病助产术
“精神助产术”是苏格拉底在讲课和辩论中经常使用的一种方法。他希望通过对话或提问的方式暴露出对对方认识上的矛盾，从而引出大家心中的真相。助产主要分两步:第一步是反讽。他经常和各种各样的人交谈，讨论人们感兴趣的生活问题。和别人说话的时候，他装作什么都不知道，向别人征求意见，让别人发表意见。他这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，认识到自己思想的混乱，怀疑自己以前的知识，迫使自己积极思考，寻求问题的答案。第二步是助产。这一步的作用是让对方发现自己认识的困惑，否定原来的认识，从而引导他走上正确的道路，逐渐得到对真理的理解，形成概念。就整个过程而言，是一个“提问-回答-回溯-纠正-再提问”的过程……。丹麦哲学家克尔凯郭尔(1813-1855)将苏格拉底的助产术总结为两条规则:
1.让自以为知道的人知道自己不知道的:关于苏格拉底如何让他的对话者从自以为知道自己不知道的人转变，苏格拉底的色诺芬(公元前430-354年)回忆了苏格拉底与苏遇·戴莫斯关于“正义”的对话，“助产术”的应用最为典型。苏遇·戴莫斯决心成为一名政治家，苏格拉底打算和他讨论“正义”的问题:苏:你能区分正义和堕落吗？是的。苏:虚伪属于正义还是非正义？欺骗，做坏事，奴役人，到底是正义还是不正义？你:不公。苏:奴役不义的敌人，欺骗他们，偷他们的东西，是不是不义？y:没有苏:能不能这样概括:虚伪和欺骗，应用在敌人身上就是正义的行为，应用在朋友身上就是不正义的行为。y:没错。苏:如果在士气低落的时候，谎称援军来了，儿子生病不肯吃药，父亲欺骗他，把药当饭吃，这是正义还是不正义？你:就是。苏:你的意思是，你在任何情况下都不应该对你的朋友坦白？你:不见得。如果你允许，我宁愿收回我说过的话。这个例子说明苏格拉底提出问题让被采访者回答，给出与对方结论相反的例子，让他自己发现结论的谬误。这是一种“作伪证”的方法。
2.让那些自以为不知道的人知道自己知道的:苏格拉底从假设别人可能比自己聪明，比自己知道的多开始，主动找一个人说话。当被访谈者从认为自己知道的转变为知道自己不知道的，不要对参与者能解决问题失去信心，循序渐进地引导，最终推导出答案，让学生从认为自己不知道转变为知道自己知道的。以他和学生讨论什么是“德”为例。当学生们得知“美德”并不是他所想的时候非常沮丧，他继续鼓励他们“如果可能的话，接近这个概念”。当对方不知道“德”的概念时，就把话题转到比“德”这个问题更简单的“图”上，使谈话对象类比；当对方意识到美德是“对高尚事物的渴望和获得这种事物的能力”时，他就把话题转到了“善”和“恶”上。这样，根据问题本身的逻辑，他自然转向了“善”与“恶”的话题，得出了“德性即知识”的结论
苏格拉底助产三步苏格拉底助产三步如下:
1.“助产术”是苏格拉底的教学方法，也是他探索伦理哲学的研究方法，也叫“问答法”。
2.助产主要由讽刺、助产、归纳、定义四个步骤组成。讥讽:即通过不断提问，让对方陷入矛盾，承认自己对这个问题一无所知。助产术:就是帮助对方抛弃自己的谬误，让对方找出正确的、普遍的东西。
3.助产体现了教姿养脚的原则。
苏格拉底“助产术”陈新文网34坚持分享191天。
2022年7月1日星期五
助产士对不合理的信念进行辩驳，用自己的观点反驳他人，这是理性情绪疗法最常用、最具特色的方法。
在反驳的过程中，我们不直接告诉他对方应该知道什么，而是让他说出自己的观点，然后根据对方的观点进一步推理，通过讨论、问答甚至辩论的方式，揭露对方认识中的矛盾，逐步引导他认识到自己以前思想中不合理的地方，并主动改正。
苏格拉底的助产术包括四个步骤:
1讥讽:即不断提问使对方发现自己认识上的矛盾；
(2)助产术:帮助对方得到问题的正确答案；
③归纳:即引导学生从具体事物中发现事物的共性和本质；
4概念:即将个别事物纳入一般概念。
例子
让对方一步步说出自己的观点，然后根据对方的观点一步步讲道理，最后导致矛盾，让对方认识到自己的错误，然后这个时候趁机加入自己的观点让对方接受你。这种方法比用自己的观点去反驳更有效。
苏格拉底通过提问诱导对方得出不合理的结论。例如，有一个名叫欧迪·休姆的年轻人，他想成为一名政治家。为了帮助这位年轻人理解正义与非正义的问题，苏格拉底与这位年轻人有过这样一段对话，这里引用一下:
苏格拉底:应该属于哪种虚伪？
奥德修斯:属于不公正的范畴。
苏格拉底:偷窃、欺骗和奴役应该属于哪一种？
奥德修斯:不公正的阶级。
苏格拉底:如果一个将军惩罚那些极大损害了自己国家利益的敌人，奴役他们，是否可以说是不正义的？
奥德修斯:不。
苏格拉底:如果他在战斗中偷了敌人的财物或者欺骗了敌人，他该如何看待这种行为？
奥德修斯:那当然是真的，但我的意思是欺骗朋友是不对的。
苏格拉底:好吧，我们来讨论一下朋友之间的问题。如果一个将军指挥下的军队已经丧失了士气，精神处于崩溃的边缘，如何解释他欺骗自己的士兵说援军很快就要来了，从而激发他们必胜的斗志的这种行为？
奥德修斯:应该是公正的。
苏格拉底:孩子生病不肯吃药，他爸爸骗他说药不苦不好吃，哄他吃了，病就好了。应该属于哪种？
奥德修斯:应该属于正义。
苏格拉底的助产术是关于什么的？苏格拉底助产术也叫苏格拉底法，因为苏格拉底把老师比作& # 8221；知识的助产士& # 8221；，因此，& # 8221；苏格拉底法& # 8221；也被称为& # 8221；助产士& # 8221；。这种教育理论是西方最早的启发式教育。
这意味着在与学生交谈的过程中，我们并不直接告诉他们应该知道什么，而是通过讨论、问答甚至辩论的方式，暴露出彼此认识中的矛盾，逐步引导学生最终得出正确答案。
苏格拉底的助产术包括四个步骤:(1)讥讽:即不断提问，使对方发现自己认识上的矛盾；(2)助产术:帮助对方得到问题的正确答案；(3)归纳:即引导学生从具体事物中发现事物的共性和谨慎本质；(4)概念:即将个别事物放入一般概念中。
扩展数据
归纳论证:
苏格拉底法作为学生和教师共同讨论、寻求正确答案的方式，有助于激发和促进学生思考问题的热情和争论的热情。里面的已有知识是推导出来的。亚里士多德称之为“归纳论证”。
参考百度百科-助产
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