九月下旬，下午。阳光透过茂密的树叶，温暖地照在一群忙碌的孩子身上。
在葡萄藤下，北京市密云区巨各庄镇中心小学的“葡萄天堂”里，正在上一堂劳动课。
六年级的田欣妮和同学在老师的指导下给葡萄施肥浇水。拿起尺子量了量距离，挥动铁锹铲了土，提起盆来浇水，不一会，衣服上沾了水，鞋子上也沾满了泥。
“坑的深度和施肥量一定要把握好，铲的也要有技巧！”说到种葡萄，田心妮头脑很清醒。莒格庄镇中心小学校长孙翠明表示，希望通过劳动教育，让学生体验劳动的价值，学习劳动的精神。
记者采访了解到，自今年3月中共中央、国务院印发《关于新时期全面加强高等学校和小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)以来，全国各地学校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，让学生在劳动中锻炼、出汗、锻炼、磨炼意志，培养他们正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
教什么，怎么教？
开设劳动教育必修课
今年7月，教育部印发《大中小学高等学校劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，提出在大中小学高等学校开设劳动教育必修课。其中，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。如何开设课程，如何提高效果，是对各地学校老师的考验。
浙江省杭州市富阳区富春第七小学的劳动课在学校的“开心农场”举行。前不久的秋分，小学生挖开泥土，收获了一堆红薯；拔起枝叶，收获一把花生。三年级四班的胡晨宇写下一张纸条:“千年已过秋分，农忙……”
这是富春七小劳动教育课程体系的一部分。校长张振乐说，2009年学校调查显示，91%的学生缺乏务农经验。从创办“开心农场”开始，富春七小现已建成包括农活、创意劳动、美好生活劳动三大板块的劳动课程群，实现了劳动教育的课程化。
《意见》提出，要坚持因地制宜，根据各地区、各学校的实际情况，采取多种方式开展劳动教育。记者了解到，很多学校在学校没有大片农田的情况下，开动脑筋，精心设计，把劳动教育课程搞得有声有色。
9月，开学第一周，上海市闵行区浦江第一小学三年级学生在研究收纳盒。“小储物柜起着非常重要的作用”。童谣介绍完后，老师讲解了分类、由大到小排序、自下而上排序等方法要点，还举行了排序比赛。这样的课程每周都有一节。“我们在劳动教育实践中探索了校本课程的建设，整合了DIY创作、理财等与现代生活密切相关的内容。”浦江第一小学校长张睿说。
在北京上地实验学校，学生在劳动技术课上学习木工和电子技术。“对于每一个新生，我们都会做一个前测，了解学生们学了什么，想学什么。”劳动技术老师韩慧娟说，以前，班里也教传统手工艺和种植。根据调查结果和学校实际情况，近几年以木工和电子技术为主，学生在学习中可以动手动脑了解前沿技术。
针对高校，《意见》特别提出，普通高校要明确劳动教育以课程为主，本科阶段不少于32学时。
中国劳动关系学院开设了32小时的必修通识教育课程，还开设了通识教育选修课《与大工匠面对面》。“通过思想政治劳动教育、专业劳动教育、实践劳动教育、课程劳动教育和学术劳动教育，形成系统的高校劳动教育实施体系。”中国劳动关系学院党委书记刘向兵说。
上海财经大学规定，劳动教育为本科生必修课，要求学生在校完成不少于34学时的学习，并开设“劳动教育云超市”，供学生自主选择实践课程。“我们探索‘90后’和‘00后’最喜欢的方式来提高教育效果。”上海财经大学党委书记徐涛介绍。
口译
劳动教育是可教的。在内容设计上，教学原则、规则、程序、方法、注意事项等。；在教学方法上，选择灵活多样的方法，如手工制作、项目设计、方案讨论、成果展示、实例演示等。与相关学科、专题教育和主题活动相结合，特别是与德育和综合实践活动、地方劳模、能工巧匠、非遗传承人、创新发明家等相结合。也可以应邀进行专题讲座和讨论。
——中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军
放学后，怎么练？
丰富劳动经验，提高劳动能力
9月初的上海，天气依然炎热。上海财经大学鼓励大一新生从开学就独立报道，做自己的事。大一学生梁小逸说:“虽然搬行李收拾宿舍有点累，但是很有成就感，感觉一下子长大了！”
今年夏天，江西省寻乌县南桥镇南龙村迎来了江西理工大学机电工程学院的学生。学生万银学会了犁地、收割和烘干水稻。他说:“下地干活比想象中还要辛苦，农民的劳动精神值得学习！”
每周一中午，北京上地实验学校学生方云雅和朋友一起打扫卫生，手忙脚乱地擦黑板、树桩、擦墙、收拾卫生死角。“在难以清洁的地方，我们也在网上查小窍门，用各种‘神器’。”
…………
这是近期大、中、小学课外劳动实践的一个缩影。根据《指导纲要》要求，中小学课外活动和家庭生活中的工作时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。
在扫与洒之间，可以体会到劳动的精神。许多学校也开展了新时期校园爱国卫生运动，加强日常生活中的劳动教育。
“今天是一年一度的劳动实践技能大赛，我们拿着拖把展示青春风采……”9月，伴随着一首说唱音乐，山东商业职业技术学院劳动实践中心举办的“防疫第一，劳动最光荣”校园劳动实践技能大赛启动。清洗消毒，选手们竞争激烈。“希望同学们从打扫卫生、保持环境清洁等劳动实践入手，把团结协作、服务他人、自助互助的理念变成日常行为准则。”劳动实践中心负责人李勇道说。
《意见》指出，家庭应当在劳动教育中发挥基础性作用。在疫情防控时期，居家劳动成为劳动教育的重要载体。
在浙江省温州市瓯海区丽岙华侨小学，学校综合实践教师工作室成员杜丽君开发了“洗被子暖心盖”“家具消毒安全使用”等系列微课。闵行区浦江第一小学注重“家庭、学校、社会三位一体”的劳动教育。疫情防控期间，大一新生黄品源学会了洗碗。“自从参加家务后，孩子的独立性提高了，逐渐成长为一个有责任心的小男子汉。”黄品源的父母说。
为了更好的记录和评价，富春七小还开发了在线评价平台，学生和家长通过图片、文字、视频打卡，老师进行过程管理和即时评价。“我们用可以兑换学习用品的‘劳动币’奖励学生，更好地激发学生的劳动热情。”校长张震乐说。
口译
劳动教育内容丰富，领域众多，方式多样，需要学校、家庭、社会、政府等各方紧密结合，多渠道实施。南京师范大学劳动教育课题组2019年对全国3390名家长的调查显示，一、二年级小学生周一至周五平均家务劳动时间约为17.33分钟，三至六年级约为17.49分钟。学校要引导和鼓励家庭参与劳动教育，引导家长转变观念，做好家长的引导。家长要做好示范引导，有步骤、因地制宜地进行劳动教育。
——南京师范大学教育科学学院院长顾建军
如何提高保障能力？
整体提高大中小学劳动教育的质量和水平
课程不仅要开设，而且要办好、普及、有效，这就需要多渠道拓展实践场所，满足各级各类学校多样化的劳动实践需求。记者了解到，为此，一些学校和实习场所已经先行一步，进行大胆探索。
辽宁省大连经济技术开发区第十高级中学开辟劳动实践场所，开展职业体验活动。“一开始，我们以为会有困难。经过接触，我们发现很多单位也在寻找社会服务的机会。我们非常欢迎去，一拍即合！”副总裁韩表示，截至今年7月，已有9100余人参与体验活动，体验单位175个，体验职业30余种，包括园林农学、建筑制造、仓储物流、软件信息等。
北京已建成4个劳动教育示范基地，每年可完成3万人为期一周的强化学习、工程和农业活动。“在我们基地，学生可以体验无人机喷洒农药、无人拖拉机、智慧农业等特色课程，了解现代农业。”中国农业科学院北京农业机械试验站站长杨锐说:“看到孩子们脸上幸福的笑容和家长们的赞扬，我们觉得开展劳动教育是值得的！”
为解决劳动教育专职教师缺乏的实际问题，各地加强了教师队伍建设。北京市建设了一支专业水平较强的中小学劳动教育教师队伍，完善了教研机构。目前，全市约有1900名专兼职劳教教师。上海注重加强劳动教育的专业素质，从经费、学时、职称到名师评聘都有制度安排，提高教师的专业水平。
没有付出，就没有收获。说到劳动教育的成效，学生、老师、家长都深有感触。
“葡萄园里有我们的汗水，我为工作感到骄傲和光荣！”这是莒格庄镇中心小学学生的经历。“以前孩子丢东西，东西乱七八糟的。上了一学期的劳动课，整理书包的速度快了，课桌也整洁了。”这是浦江第一小学教师左的感受。“孩子学习工作后更加感恩，我们既欣慰又感动！”这是富春小学生楼博文妈妈的感慨。
围绕进一步提高劳动教育的实施效果，提高大中小学劳动教育的整体质量和水平，多位专家也提出了建议:要遵循教育规律，符合学生的年龄特点，以体力劳动为主，注重手脑并用，安全适度，加强实践体验，让学生体验劳动过程；要适应科技发展和产业变革，注重新兴技术的支撑和针对新劳动形式的社会服务新变化；要坚持因地制宜，根据各地区、各学校的实际情况，结合当地的自然、经济、文化条件，充分挖掘工业企业、职业院校等可利用的资源，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”...
“下一步，教育部还将加大对各地、各高校的指导力度，通过支持有关高校和专业机构建立劳动教育发展报告制度和劳动教育资源库，推动大中小学劳动教育取得新进展。”教育部相关负责人介绍。
口译
学校应当根据国家有关规定，结合本地和学校实际，对劳动教育进行总体设计和系统规划，形成劳动教育总体实施方案，研究制定学年或者学期劳动教育计划。目前，一些社会力量参与劳动教育的热情很高，可以加强与社会力量的合作，为劳动实践基地的建设创造条件。同时，劳动教养具有很强的专业性。高校要加强劳动教育师资培训，有条件的院校要开设劳动教育相关专业。有关部门要明确教师培训和教师配备的标准和要求。加强兼职教师培训，组织相关培训。
——中国劳动关系学院劳动教育中心副主任瞿霞
来源:人民日报
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