特别声明:本文由新华网客户端新媒体平台新华网作者上传发布。仅代表作者观点，不代表新华的立场和观点。新华网只是提供一个信息发布平台。
“今年想摇号，不妨分析大数据；
如何培养孩子？成长思维很重要；
X=A×B，一旦学校教育和家庭教育截然对立，孩子的教育就会变得消极。" 5月24日，锦绣育才教育集团副总裁、小学校长丁杭英来到第二季直播间--《公民高等教育招生全攻略》，与家长一起探讨如何为孩子的幸福打下坚实的基础。
举报信还是抖民？战略上藐视，战术上关注今年新政出台，很多家长都在纠结是报民还是抖民。丁校长的观点是:无论在公立还是私立学校读书，学校、老师、家长的目标都是一样的，为了让孩子将来变得优秀、自立、对国家有用。
对于“要不要动摇民心？”"我们怎样才能改变私营部门？"不用太担心，属于技术范畴，可以采取“战略轻视，战术重视”的策略。比如“怎么摇”，建议家长仔细解读新政，研究心仪学校去年甚至前年的招生录取大数据，作为样本参考，做到心中有数。在直播间，丁校长带来了一组育才系民办学校的最新数据——去年育才中学招生144人，拱墅区招生470人，招生比例只有31%。今年育才中学将扩招到400名学生。假设今年拱墅区仍有470名孩子入学，那么该校的入学比例大大提高到了85%。去年锦绣中学招生144人，拱墅区招生265人。今年，招生将扩大到400名儿童。照此计算，今年的摇号比例足够家长不纠结了。东南中学也是育才系教学质量非常高的初中。去年，高三四班的刘和育才高三八班的吴以579分的成绩获得2019年杭州中考第一名。东南中学去年招生96人，钱塘新区招生175人。今年招生将扩大到200人。育才小学去年招生60人，全市招生298人。今年，招生人数增加到140人。向往育才系的拱墅区户籍或学籍的孩子有福了！
培养孩子
战略上重视，战术上轻视。
你知道你的孩子属于哪种类型的孩子吗？
丁校长说，在培养孩子这件事上，和抽签正好相反，要“战略上重视，战术上轻视”。战略代表的是思维方式和价值观，属于精神层面。把孩子培养成什么样的人，一定要有明确的目标。当然，在设定目标之前，学校、老师、家长都要思考一个问题:“你了解孩子吗？”有的家长肯定会说，我知道，他好动，健谈，好学...可能家长只是从智商和情商的角度来解读。作为一名在教育战线工作了三十多年的老教师，丁校长会经常走进教室，坐在教室的最后一排，观察孩子们的学习状态，并有自己的分类:先知型:这类孩子在课堂上的表现是，有点，但这类孩子的比例很小，大概占5%左右。无意识型:老师教多少，孩子学多少，老师怎么教，孩子怎么学。这样的孩子大概占80%-90%。后知后觉型:上课时孩子注意力不集中，表情茫然，教N遍才能正确掌握，约占5%。一个教室里有不同类型的孩子在一起学习，这对学校和老师提出了更高的要求:因材施教。我们既不能让有远见的孩子等着陪伴，也不能牺牲后知后觉的孩子。我们应该每天扎扎实实地教他们，为他们未来“拥有幸福的能力”打好基础。育才特别强调让孩子拥有快乐的DNA。说起育才系，很多家长的第一反应是，这里的孩子中考成绩很好。其实学校不光关注成绩，也很关注孩子是否快乐成长。“让孩子因为我们而快乐”是育才教育集团的理念。这背后，是育才国家课程校本化实施、UBD概念习得课程等一系列高水平素养课程的支撑。学校开设了基于多元智能理论的拓展课程。从学科、艺术、体育、科技、生活、国际化等七个维度组织60余门课程，让孩子超越、个性化，拓宽孩子快乐的广度。还有带教育识别码的特色课程，比如从小学到初中高中的哲学课程，steam和创客课程，职业规划课程，幸福与健康课程，价值观和良好习惯课程等。，满足不同孩子的需求。最值得注意的是，集团总部新建的创新实验室和试点课程聘请了清华和北大的优秀毕业生与学生面对面交流。"在育才部，每个孩子都能得到不同的发展."丁校长说。
X=AxB
丁校长提醒，学校教育虽然至关重要，但实际上占孩子学习生活的比例不到50%，家庭教育更为重要。孩子的教育程度可以用一个公式来直观感受:X=A×BX代表教育在孩子成长过程中的强弱程度。a代表家庭教育。b代表学校教育。当学校和家庭教育大于1时，X会有更多的可能性。如果一类教育小于1，那么无论另一类教育的价值有多高，X都会减少。更可怕的是，如果A或B中有一个是负数，也就是家庭教育和学校教育的观念截然相反的时候，那么X就会变成负数，孩子的成长就会陷入困境。所以，只有家校紧密合作，才能激发孩子更好的潜能。关于家庭教育，丁校长给家长们提了几点建议:1 .培养孩子的毅力和成长思维。我们会发现，面对不同的环境，孩子的反应是不一样的。有些孩子在强大的时候也很强大，但是在强大的竞争环境中，他们能吸收更多的能量，变得强大。有的孩子强则弱，不够自信，遇到困难容易放弃。有些孩子在脆弱的时候很坚强。虽然身处普通环境，却激发了自信，变得充满动力。还有一种是弱势型，在普通环境下随波逐流，没有主见。看这些反应的背后，其实是孩子有什么样的思维方式。坚强时坚强的孩子，往往有成长导向的思维:同龄人可以，我也可以；当你遇到困难的时候，不要逃避，想尽一切办法去尝试其他的方法，一定要做到最好，一定要成功。面对强势时软弱，面对弱势时软弱的孩子，往往被固定思维困扰:面对困难或强大的同伴时，会否定自己，变得自信。久而久之，他们就会变成习得性无助，每次评价自己都会说我不行，我不会，我不想。其实进入社会后，智商和情商的竞争会淡化，大部分人的智商和情商其实都差不多。更重要的是决定孩子能否走得更远。所以育才系一直很重视培养孩子的成长思维和毅力，家庭教育也不应该忽视这一点。作为一名数学老师，丁校长经常被问到:“我家孩子上幼儿园，要不要提前学奥数？”5月9日，教育部再次发文减负，发布了义务教育六科进阶培训负面清单。在丁校长看来，教育部的这个负面清单，是让大家认识到教育教学要按照孩子成长的规律来，而不是鼓励。每个孩子的成长阶段不一样，所以掌握知识的进度也不一样。有的孩子两岁就能数，有的孩子五六岁才能数到20。也许这个2岁的孩子是数学先知，但比例其实很低。对于大多数孩子来说，在年龄之前没有必要学习，否则会降低孩子的自信心，让他产生害怕学习的感觉。丁院长被一位作家的话深深打动。作家说，现在教育最大的悲哀，就是把孩子引到课本前，给他一个响亮的耳光，告诉他，没有那么多知识，他是多么无能。这样做真的不对。正确的做法是把孩子领到课本前，告诉他书里有很多有趣的知识，他可以通过适当的方法来学习。“我去上一年级的课，孩子们正在学习带括号的计算课。这是一个简单的知识点，但越是简单，越是要去理解，才能有知识的广度。”比如，不仅告诉孩子圆括号改变了运算的顺序，还可以通过画图，从图形回归到公式，让孩子试着深入理解这个知识点，让孩子经历一个数学过程，在这个过程中培养孩子的数学思维模式。“如果每个孩子都能掌握学习数学时的数学思维方式，学习语文时的文学思维方式，学习美术时的艺术思维方式，那么学习就会变得精彩，”丁校长说。
问答时间
问:孩子今年小。他应该学习哪些能力？
答:在婴儿期到婴儿期的过渡期，家长千万不要教孩子学习一年级的知识。但是要培养孩子的能力。比如记忆训练，经常有一年级的孩子。家长问他今天做了什么作业，孩子会说忘了或者什么都记不住，这样可以提前培养孩子记忆任务的能力。独立记任务，而不是靠老师的微信提醒，靠家长在朋友圈查询。我们应该培养独立完成任务的能力。现在很多家长都很喜欢。孩子一说这话，他们的爷爷奶奶和父母马上说，我来帮你。学习上，要让孩子经历困难和失败，找到自己的解决方法，从而锻炼成长思维。
来源:新华少年杂志
温馨提示：注：内容来源均采集于互联网，不要轻信任何，后果自负，本站不承担任何责任。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请给我们来信(j7hr0a@163.com)，我们会及时处理和回复。
原文地址"名校长说 | 丁杭缨：摇号前不妨分析下大数据 培养孩子要注重成长型思维"：http://www.guoyinggangguan.com/xedk/229728.html。
微信扫描二维码关注官方微信
▲长按图片识别二维码
