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据《中国青年报》报道，近日，北京师范大学教授团队发布了《全国首次区域教育质量与健康体检报告》，报告指出，学生对手机的依赖问题存在明显的城乡差异，农村学生对手机的依赖比例高于城市。
是的，根据报告，总体上接触电子产品较晚的农村学生比城市学生更依赖手机。其实了解了这背后的特殊诱因后就不难理解这种现象了:一是农村家长的心理补偿；第二，学校教学管理手段的失败；第三，社会教育管理的盲点。
最早拥有手机的农村学生，往往是父母在外打工、主要靠手机视频“虚构”父母陪伴的留守少年。家长给孩子买手机是出于过度的心理补偿，而孩子贪玩的天性如果得不到有效的克制，很容易导致上瘾。还有一些青少年，不是留守，而是他们年轻的父母自己天天拿着手机玩游戏、看剧，把手机当成“电子保姆”。面对孩子的学习，他们很无奈，很无助。
学校的问题是配套跟不上理念。近年来，校园减负、快乐教育等先进的教育理念逐渐普及，但很多农村仍不具备实现的基本条件。比如孩子早早放学无处可去，丰富多彩的活动难以进入农村校园，这些都影响了学校课外教育的缺失。
家长管不了，学校管不了，社会缺乏有效的管理手段。很多人发现网吧在农村已经逐渐消失，但是提供学生服务的食堂越来越多。一些杂货店利用农村消费环境的特点和市场监管的漏洞，给想买手机充上网卡的中小学生提供小额贷款，甚至联合一些游戏平台搞促销，专门坑学生的钱。
治理农村学生手机的关键前提是治理农村教育环境。家长、学校、社会都要参与进来，家长要以身作则，学校要引导和完善教师网络素养教育的思路和方法，社会要更加关注和支持农村教育环境，共同努力为孩子搭建心理咨询通道，让孩子的合理需求得到充分满足，成长行为得到正确引导。这只是农村教育健康发展的必由之路。(刘冉冉)
作者:刘冉冉
来源:广州日报
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